JURNALNEWS.CO.ID – Tumbuhkan Semangat Belajar Siswa. Sekolah di pelosok seperti pulau memang berbeda dengan sekolah di kota. Perbedaan dapat dilihat dari fasilitas pendidikan, latar belakang siswa, hingga kualitas guru.

Khususnya kualitas guru, salah satu upaya yang dilakukan adalah meningkatkan kompetensi paedagogik guru dalam memilih model pembelajaran.

SDN 13 Gondong Bali terletak di Pulau Gondong Bali, Desa Mattiro Matae, Kecamatan Liukang Tupabbiring.

Secara geografis, Kepulauan Spermonde merupakan salah satu pulau terluar dengan batas administratif, di sebelah utara berbatasan dengan Selat Makassar, di sebelah timur dengan desa Mattiro Walie dan Mattiro Bombang, di sebelah selatan dengan Selat Makassar dan di sebelah barat. berbatasan dengan desa Mattiro Ujung dan Selat Makassar.

Kepala UPT SDN 13 Gondong Bali, Syamsinar, S, Pd.I. Masalah yang dihadapi pendidik di sekolahnya adalah terbatasnya pengetahuan guru tentang penggunaan metode pembelajaran yang dirancang guru dalam silabus dan RPP.

Beberapa guru masih menggunakan pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran langsung.

Hal ini jelas mempengaruhi kualitas pendidikan. Bahkan, Syamsinar bertekad untuk memajukan Tumbuhkan Semangat Belajar Siswa dan kualitas siswanya setara dengan siswa di kota.

Tentu yang utama untuk ditingkatkan adalah kualitas guru. Jumlah guru 8 orang dan seluruhnya non-PNS, sudah memenuhi standar jumlah tenaga kependidikan sekolah.

Semua guru memiliki kualifikasi S1. Standar kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan di SDN 13 Gondong Bali belum terukur secara keseluruhan karena belum adanya hasil penilaian yang mengukur tingkat pencapaian kompetensi seluruh pendidik dan tenaga kependidikan.

Dalam Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) yang dibuatnya dalam rangka Diklat Calon Kepala Sekolah, Syamsinar mengangkat tema “Peningkatan Kemampuan Guru Melalui IHT (IN The House Training) Penerapan Teams Games Tournament UPT SDN 13 GONDONG BALI”.

Dijelaskannya, tema tersebut diambil sebagai upaya peningkatan kompetensi guru dengan menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi melalui IHT pada magang 1 yang masih rendah dalam kegiatan pembelajaran.

Selain itu, dari hasil penilaian Analisis Kebutuhan Pengembangan Profesi (AKPK) penulis sebagai peserta diklat calon kepala  sekolah di temukan kelemahan pada dimensi kepribadian, permasalahan pada kompetensi Kewirausahaan yang belum optimal, dan kompetensi sosial maka penulis akan mengangkat tema tulisan yang terkait dengan dimensi kepribadian kepala sekolah, Kewirausahaan dan sosial

“Harapan saya nanti agar guru terampil memilih model pembelajaran dalam proses pembelajaran, guru lebih kreatif memilih model pembelajaran. Serta hasil belajar siswa meningkat dan terwujudnya pencapaian student wellbeing (kegembiraan siswa),” ucapnya.

Syamsinar memaparkan, pada tahap pelaksanaan  kegiatan  Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) siklus 2 melakukan kegiatan-kegiatan sebagai berikut, meningkatkan indikator pada kompetensi yang lemah berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi pada siklus satu.

Penjelasan materi tentang pemanfaatan model-model pembelajaran. Sesuai dengan indikator sasaran oleh narasumber sebagaimana refleksi pada siklus satu.

Juga melaksanakan kegiatan hasil evaluasi siklus 1 yang skornya lemah dampak guru, yaitu penerapan model pembelajaran di kelas. Melaksanakan kegiatan hasil evaluasi siklus 1 yang skornya lemah dampak bagi siswa, yaitu  semua indikator belum  maksimal tercapai.

“Dampak dari pelaksanaan proyek kepemimpinan ini yang dapat dilihat dari peserta didik adalah berupa peningkatan kemampuan pengetahuan dalam proses pembelajaran yakni dengan nilai prestasi peserta didik yang meningkat,” ucap Syamsinar.

Dampak lain dari pelaksanaan proyek kepemimpinan ini yang dapat dirasakan oleh peserta didik berupa semangat siswa dalam mengikuti pelajaran semakin meningkat ditandai dengan semakin rajin dalam mengumpulkan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. (instrument terlampir) Berikut data rekap hasil pencapaian students wellbeing.